В Омском государственном институте сервиса 20 – 21 марта 2014 прошли защиты дипломных проектов специалистов – дизайнеров костюма. Кафедра костюма ОГИС – одна из наиболее интересных в России, приходилось слышать от разных дизайнеров костюма из разных российских школ уважительные отзывы об этой школе.

Всего дипломные проекты защитили 36 дизайнеров. Проекты включали в себя исследования объемом 70 – 100 страниц, эскизную часть, конфекционирование материалов. Многие дипломники свободно владеют эскизированием и очевидно, что 5 – 6 работ, воплощенных в коллекцию – лишь небольшая часть проектных идей.

Почти половина работ выполнена «трикотажниками», вторая – «текстильщиками». Независимо от материалов обязательным требованием омской школы является поиск авторской технологии, конструкции, способа отделки и декорирования. В процессе исследования необходимо найти ход от общетеоретических суждений к авторскому их воплощению с учетом эргономики, свойств материалов, конструкций, технологий изготовления, последующей носки и ухода.

Заведующая кафедрой дизайна костюма Галина Васильевна Толмачева напомнила в разговоре, что в свое время кафедра не пошла по пути чистого эксперимента, театрализации и подиумных экспериментов, что присуще, к примеру, школе лондонского Сен-Мартин. Цель для себя она определила как «одеть наших граждан» сообразно как мировым тенденциям, так и отечественной культурной типологии. Эта цель и связанные с ней задачи не исключает и поисков, радикальных экспериментов или следования актуальным маргинальным трендам.

Очевидным трендом выпускников этого года является движение в сторону ар-деко, украсительности, хотя часто декорум как бы надевается на вполне современные функциональные конструкции. Если в предыдущие годы украшения лишь изредка прорывались сквозь функциональную и минималистскую стилистику, то, похоже, теперь наступил период ханд-мейда, рукотворности и изощренных трудоемких ручных подвигов.

В подборке мы представляем фрагменты 25 коллекций. Приносим извинения за любительское качество фотографий, сделанных во время экзамена, и не всегда выигрышно освещенных, что пытаемся компенсировать фрагментированием работ.